典型文献
基于认知学习理论的高中地理教材育人功能实现探索
文献摘要：
教材是教育教学活动的核心载体,其核心功能是育人.本文基于认知学习理论,通过模式建构和案例解读,展示了高中地理教材育人功能实现的教学探索.引导学生把教材"读薄—读厚—读薄",完成认知结构的"建构—拓展—重组",实现地理学科认知"可视化—同化—个性化"的转变.最后提出教学中需把握的三个关键点,认知建构过程要体现思维的逻辑性和深刻性,认知拓展过程要体现思维的灵活性和敏捷性,认知重组过程要体现思维的独创性和批判性.
文献关键词：
教材育人;地理核心素养;认知结构;课程改革;思维品质
中图分类号：
作者姓名：
李佳颖;李九彬
作者机构：
宁波市镇海中学,浙江宁波315200;西南大学附属中学校,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]李佳颖;李九彬-.基于认知学习理论的高中地理教材育人功能实现探索)[J].地理教育,2022(02):60-63
A类：
B类：
认知学习理论,高中地理教材,教材育人,育人功能,功能实现,核心功能,模式建构,案例解读,教学探索,认知结构,地理学科,认知建构,建构过程,逻辑性,深刻性,认知拓展,敏捷性,组过,独创性,地理核心素养,思维品质
AB值：
0.353897
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