典型文献
大学英语教学中特指疑问建构的教师身份的知识论解释
文献摘要：
提问是英语教学中常见的话语类型,但鲜有学者研究教师教学提问中的身份建构问题,同时,知识论是西方会话分析界的热点话题,但国内鲜有报道.鉴于此,本研究借助会话分析方法从知识论视角探究大学英语教师特指疑问话语所建构的身份类型、语用实现方式及成因.研究发现:教师借助特指疑问建构了真实疑问者和明知故问者两种身份;教师采用九种语用方式建构以上身份;由于教师在特指疑问的目标知识上存在知识地位和知识站位一致或不一致的情况,致使教师可建构以上两种身份.此研究有助于厘清大学英语教学中特指问答双方的知识分布状态,揭示教师的互动身份成因,并为提高英语课堂问答互动的效率提供启迪.
文献关键词：
大学英语;特指疑问;教师身份;知识论;知识站位
中图分类号：
作者姓名：
彭卓;安晓灿;马丽伟
作者机构：
韶关学院,广东,512005
文献出处：
引用格式：
[1]彭卓;安晓灿;马丽伟-.大学英语教学中特指疑问建构的教师身份的知识论解释)[J].当代外语研究,2022(01):141-152
A类：
特指疑问,知识站位
B类：
大学英语教学,教师身份,知识论,话语类型,教师教学,教学提问,身份建构,会话分析,热点话题,大学英语教师,问话,身份类型,语用,实现方式,问者,明知故问,两种身份,九种,上身,清大,特指问,问答,分布状态,动身,英语课堂
AB值：
0.29329
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
