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初中英语听说整合教学课堂评价表的优化设计
文献摘要：
当前,形成性评价已经被广泛应用于听说整合教学中,但是还存在评价工具比较单一、评价内容不完善、评价维度不清晰、评分规则不具体等问题.教师应设计兼具指向性、逻辑性、主体性特征的评价表,用以科学、完整地评价课堂教学效果.本文以初中英语听说整合教学课堂中使用的评价表为例,聚焦评价内容、明确评价维度并细化维度描述,为指向核心素养的初中英语听说整合教学过程性评价提供优秀的评价工具.
文献关键词：
核心素养;初中英语听说整合教学;课堂评价表;优化和设计
中图分类号：
作者姓名：
郭玥
作者机构：
杭州市夏衍初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]郭玥-.初中英语听说整合教学课堂评价表的优化设计)[J].英语学习,2022(12):23-27
A类：
课堂评价表
B类：
初中英语听说整合教学,教学课堂,形成性评价,评价工具,评价内容,评价维度,评分规则,教师应,应设,指向性,逻辑性,主体性特征,整地,课堂教学效果,聚焦评价,指向核心素养,过程性评价,优化和设计
AB值：
0.193188
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