典型文献
主题意义探究引领下的小学英语单元整体教学策略——以外研版小学《英语》(一年级起点)五年级下册主题单元"A Great Present"为例
文献摘要：
主题意义探究引领下的单元整体教学有助于改变当前小学英语教学中的碎片化教学现象,真正实现教学设计与素养目标的有效对接.在整体设计小学英语单元教学时,教师可采用以下策略:整合教材内容,梳理单元整体内容框架图,提炼主题意义;设计单元整体教学目标,整体规划单元教学活动;确定课时教学目标,梳理每课时语篇知识结构,设计教、学、评一体化的活动;制定持续性评价方案,开展持续性评价.
文献关键词：
主题意义探究;单元整体教学;小学英语教学
中图分类号：
作者姓名：
王芳;武茜
作者机构：
北京市西城区教育研修学院小学部英语室;北京市西城区中古友谊小学
文献出处：
引用格式：
[1]王芳;武茜-.主题意义探究引领下的小学英语单元整体教学策略——以外研版小学《英语》(一年级起点)五年级下册主题单元"A Great Present"为例)[J].英语学习,2022(03):46-51
A类：
B类：
主题意义探究,小学英语单元整体教学,教学策略,外研版,一年级,五年级,下册,主题单元,Great,Present,小学英语教学,碎片化教学,素养目标,有效对接,整体设计,英语单元教学,下策,整合教材,教材内容,内容框架,框架图,设计单元,整体规划,规划单元,课时教学目标,每课,语篇知识,知识结构,定持,持续性评价,评价方案
AB值：
0.35973
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