典型文献
深入阅读文本促进口语表达的设问策略实践研究
文献摘要：
根据"学伴用随"原则,英语阅读教学中以读的输入活动促进说的口头输出活动是学用结合的教学方法.然而在阅读教学实践中,教师有时未能科学设问,导致学生难以在深入解读文本的基础上将文本内容有效运用于口语表达中.本文基于教师、学生与文本的三方互动关系提出"双塔"设问模型,讨论阅读教学的设问原则与设问策略,探寻教师如何通过有效设问引导学生由浅入深认知文本,进而辅助学生实现口语表达能力的进阶提升.
文献关键词：
阅读文本;口语表达;设问策略
中图分类号：
作者姓名：
陈彦竹;文轩
作者机构：
清华大学附属中学
文献出处：
引用格式：
[1]陈彦竹;文轩-.深入阅读文本促进口语表达的设问策略实践研究)[J].英语学习,2022(02):21-26
A类：
B类：
深入阅读,阅读文本,设问策略,英语阅读教学,口头,出活,学用结合,阅读教学实践,科学设问,解读文本,上将,文本内容,有效运用,双塔,有效设问,由浅入深,口语表达能力,进阶
AB值：
0.359806
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