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聚焦"双减",发展思维——基于语言结构性思维的小学语文单元作业设计策略
文献摘要：
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(俗称"双减").双减明确强调在教学方面教师应该要给学生减负.在这样的时代背景下,如何提高教学作业的质量和教学效果成为教师要面临的难题[1].语言结构性思维指的是能理解语言方面的整体和部分的关系,学会有序思考语言内容并有逻辑和条理地表达出来.培养学生语言结构性思维有利于学习语文学科知识,同时掌握的语言能力可以跨学科应用.拥有语言结构性思维的学生学习能力也更强,效率更高,有利于教师提高教学的有效性,从而实现"减负提质"的目标[2].本文以统编版小学语文教材为例,探讨如何利用单元作业设计提高学生的语言结构性思维,在提高教学效率的同时为学生的终身发展奠定坚实的基础.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
招清林
作者机构：
广东省珠海市香洲区翠微小学
文献出处：
引用格式：
[1]招清林-.聚焦"双减",发展思维——基于语言结构性思维的小学语文单元作业设计策略)[J].语文教学与研究,2022(08):85-88
A类：
B类：
双减,发展思维,语言结构,结构性思维,小学语文单元作业,单元作业设计,作业设计策略,中共中央办公厅,国务院办公厅,义务教育阶段,学生作业负担,校外培训负担,俗称,教师应,学生减负,解语,言方,整体和部分,有序思考,考语,条理,表达出来,学习语文,语文学科,学科知识,语言能力,学科应用,减负提质,统编版小学语文教材,提高教学效率,终身发展
AB值：
0.332894
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