典型文献
文体·学情·语用——高中语文情境任务创设的三个维度
文献摘要：
《中国高考评价体系》明确将"情境"规定为考查载体.那么,究竟何为真实的情境呢?笔者认为,真实的情境首先应该是一种有意义的情境.所谓的有意义即指课堂教学从起点(学情)到终点(文体)的真实有效性.众所周知,情境的创设是课堂教学高效化的手段而非目的,因此,笔者认为真实而有意义的情境需要满足以下特点:1. 必须围绕课堂教学主问题的解决而创设;2.必须基于课堂教学主体的实际认知而创设;3.必须能够有效驱动学生进行言语实践活动.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
左高超
作者机构：
山东省滨州实验中学
文献出处：
引用格式：
[1]左高超-.文体·学情·语用——高中语文情境任务创设的三个维度)[J].语文教学与研究,2022(07):17-20
A类：
B类：
文体,语用,高中语文,语文情境,情境任务,中国高考评价体系,考查载体,何为,该是,真实有效,众所周知,高效化,需要满足,主问题,教学主体,言语实践活动
AB值：
0.344832
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