典型文献
用好表现性评价设计助推古诗词项目式学习
文献摘要：
《新课程与学生评价改革》一书中认为,"表现性评价"就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中,运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况.而在古诗词项目式学习过程中,优化、构建表现性评价,可以改进古诗词项目学习中的诸多问题.我们知道,古诗词项目式学习中,目标设置单元意识不强、不适合迁移能力的形成;情境任务设置随意性大、不够典型;评价单一、主观性强;学生体验不够丰富、立体;等等.针对以上问题,我们紧紧围绕表现性评价的三大核心要素,结合古诗词本身特点,优化各要素的具体内容,让古诗词项目式学习过程可视、可控、可评.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
姚尚春
作者机构：
浙江省诸暨中学暨阳分校
文献出处：
引用格式：
[1]姚尚春-.用好表现性评价设计助推古诗词项目式学习)[J].语文教学与研究,2022(04):74-77
A类：
情境任务设置
B类：
表现性评价,评价设计,古诗词,词项,项目式学习,新课程,学生评价,评价改革,生活情境,先前,识解,某个,考查,学生知识,知识与技能,掌握程度,交流合作,批判性思考,学习过程,建表,项目学习,目标设置,单元意识,迁移能力,随意性,价单,主观性,学生体验,紧紧围绕,具体内容
AB值：
0.317422
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