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PBL联合翻转课堂在口腔修复科住培中的应用
文献摘要：
目的 探索以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂的教学模式在口腔修复科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取2020年2—10月在口腔修复科轮转的80名住培学员为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用PBL联合翻转课堂教学模式.通过专业考核和问卷调查评价教学效果.结果 试验组学员的理论考核、实践技能考核分数(人文关怀除外)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,试验组学员提高独立思考能力、团队协作能力、语言表达能力、文献阅读能力、自主学习能力、可接受此教学方法等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合翻转课堂教学模式有助于提高住院医师的理论及实践教学效果和综合能力.
文献关键词：
PBL;翻转课堂;住院医师规范化培训;口腔修复学;教学改革;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
杨文丽;轩亚博;田珂;高燕飞
作者机构：
郑州大学第一附属医院口腔修复科,河南 郑州 450000
文献出处：
引用格式：
[1]杨文丽;轩亚博;田珂;高燕飞-.PBL联合翻转课堂在口腔修复科住培中的应用)[J].继续医学教育,2022(09):57-60
A类：
B类：
PBL,口腔修复科,以问题为基础的教学法,problem,learning,住院医师规范化培训,轮转,住培学员,传统教学模式,翻转课堂教学模式,调查评价,理论考核,实践技能考核,除外,问卷调查结果,独立思考能力,团队协作能力,语言表达能力,文献阅读,阅读能力,自主学习能力,口腔修复学
AB值：
0.206722
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