典型文献
深度学习觅因果,数形结合探本质——以函数奇偶性为例
文献摘要：
深度学习是学生发挥主观能动性,通过体验多样的活动,有效建构知识,锻炼思维,发展多种能力的数学活动.相对于传统教学,深度教学可以深入知识本质,建立知识体系,提高自主学习能力,形成数学核心素养.数学思想是数学学习的精髓,也是深度教学的前提.数学思想的掌握和运用可以使学生学习数学知识事半功倍.而高中阶段主要涉及数形结合、分类讨论、函数与方程、转化与化归等思想.本文以函数奇偶性为案例,采用"问题串"教学的形式,论述"数形结合"思想在深度学习中的运用.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
林琪
作者机构：
浙江省象山县第二中学 315731
文献出处：
引用格式：
[1]林琪-.深度学习觅因果,数形结合探本质——以函数奇偶性为例)[J].中学数学研究,2022(06):3-4
A类：
B类：
数形结合,函数奇偶性,主观能动性,有效建构,建构知识,数学活动,深度教学,知识本质,自主学习能力,数学核心素养,数学思想,数学学习,学习数学,数学知识,事半功倍,高中阶段,分类讨论,函数与方程,转化与化归,问题串
AB值：
0.402614
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
