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"见微知著"式深度思考,育高阶思维——以对"数量积几何意义"的探究为例
文献摘要：
培养学生的数学核心素养,仅关注事实性结论或解题技巧是远远不够的,如果学生能学会对问题的深度思考,便可经历从猜测到验证、从局部到整体、从现象到本质的思维过程,使碎片化的知识更加系统化.如何见微知著,形成逻辑严密的整体性思维,进而实现深度思考值得研究.本文以"数量积几何意义"的探究经历示例说明.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
孙风建;孙居国
作者机构：
南京师范大学附属中学 210003
文献出处：
引用格式：
[1]孙风建;孙居国-."见微知著"式深度思考,育高阶思维——以对"数量积几何意义"的探究为例)[J].中学数学研究,2022(04):18-21
A类：
B类：
见微知著,深度思考,高阶思维,数量积,几何意义,数学核心素养,事实性,解题技巧,远远不够,猜测到,思维过程,形成逻辑,整体性思维,示例,例说
AB值：
0.443136
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