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基于AR技术的幼儿园课程评价路径
文献摘要：
基于AR技术的幼儿园课程评价应遵从技术、儿童生命成长和课程实践三重逻辑,以超越纯粹的技术理性和实践理性,走向对儿童的解放和赋权.儿童生命发展的主体性与综合性决定了基于AR技术的幼儿园课程评价应确立以儿童为核心的生成性评价目标,在人机交互情境中探索基于多维连接的互动式评价和指向核心素养的表现性评价,注重虚实共生空间中的即时性评价,通过把握全貌信息、多元主体参与、强化质性资料分析,实现大数据多模态支撑下的精准性结果反馈.
文献关键词：
课程评价;幼儿园课程评价;AR技术
中图分类号：
作者姓名：
杨雄;杨锐
作者机构：
西南大学数学与统计学院,重庆 400715;重庆市合川区新华幼儿园,重庆 401520
文献出处：
引用格式：
[1]杨雄;杨锐-.基于AR技术的幼儿园课程评价路径)[J].学前教育研究,2022(05):91-94
A类：
儿童的解放,虚实共生空间
B类：
幼儿园课程评价,评价路径,遵从,儿童生命成长,课程实践,三重逻辑,纯粹,技术理性,实践理性,生命发展,生成性,评价目标,人机交互,互动式,指向核心素养,表现性评价,即时性,全貌,多元主体参与,资料分析,精准性,结果反馈
AB值：
0.297695
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