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PBL联合CBL教学法在解剖难点教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨以问题为导向的教学(PBL)联合案例教学法(CBL)在解剖课程难点—神经系统中的应用意义和效果.方法 选取2020年2月—2021年2月在河南科技大学学习的2019级临床医学专业学生460名.对照组在2020年2—6月由解剖学教研室老师进行以问题为导向的教学(PBL);案例组在2020年10月—2021年2月由临床神经外科医师在PBL教学中引入神经系统疾病案例学习(PBL+CBL).对比两组医学生神经系统单元测试成绩和教学满意度评分.结果 案例组的单元测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);案例组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在PBL教学中引入疾病案例(PBL+CBL联合教学),学生成绩明显更好,有助于帮助学生克服畏难情绪,激发学生的学习兴趣,提高教学满意度.
文献关键词：
CBL;PBL;解剖学;教学
中图分类号：
作者姓名：
刘浩;曹青;高蒙;沈国民;陆富生;沈滟;孙楠
作者机构：
河南科技大学基础医学院,河南洛阳471003;河南科技大学第一附属医院病案统计科,河南洛阳471003
文献出处：
引用格式：
[1]刘浩;曹青;高蒙;沈国民;陆富生;沈滟;孙楠-.PBL联合CBL教学法在解剖难点教学中的应用)[J].中国卫生产业,2022(11):19-22,31
A类：
B类：
解剖难点,难点教学,以问题为导向,案例教学法,应用意义,学学习,临床医学专业学生,解剖学,教研室,神经外科,外科医师,入神,神经系统疾病,病案,案例学习,PBL+CBL,医学生,单元测试,测试成绩,教学满意度,满意度评分,满意度高,联合教学,学生成绩,生克,畏难情绪
AB值：
0.321552
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