典型文献
新时代中小学课程建设的困境与出路——基于OECD学习框架2030的分析
文献摘要：
学校课程建设关乎教育的整体质量,影响学生的思维模式与终身成长.当前我国中小学课程建设面临着工具理性的桎梏、还原论思维的钳制和保守化倾向的裹挟等现实困境,导致课程建设成效不佳.中小学课程的学生主体性、师生能动性和内容多元性使得OECD学习框架2030作用于课程建设成为可能,其困境可以通过OECD学习框架2030中的"主体能力""核心基础""变革素养"得以化解.OECD学习框架2030启示中小学课程建设应以幸福为旨归、以发展为导向、以适应为准则,让学生都能接受面向未来的优质课程教育.
文献关键词：
中小学课程;课程建设;OECD学习框架2030
中图分类号：
作者姓名：
娄丁一;闵慧祖
作者机构：
南京师范大学教育科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]娄丁一;闵慧祖-.新时代中小学课程建设的困境与出路——基于OECD学习框架2030的分析)[J].课程教学研究,2022(01):14-18
A类：
B类：
新时代中小学,中小学课程建设,困境与出路,OECD,学校课程建设,整体质量,思维模式,终身成长,工具理性,桎梏,还原论,钳制,保守化,裹挟,建设成效,学生主体性,多元性,主体能力,旨归,面向未来,优质课程,课程教育
AB值：
0.309556
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