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浅谈以发展认识力为目标的教学设计——对"平方差公式"教学的感悟
文献摘要：
数学教学除了要引导学生掌握数学知识、数学技能和数学思想方法,还应着重发展学生的认识力.文章以"乘法公式(1)"这一节课为例,从科学性、哲学性、方法性三个维度对数学公式教学进行阐述和分析.教师以数学史为依据,激发学生科学探究精神;丰富习题类型,培养学生哲学思辨精神;上位思考,整体设计,促成学生习得数学研究的基本方法,从而培养学生的思维品质和思维能力,促进数学教育的可持续发展,发挥数学育人的核心功能.
文献关键词：
认识力;科学探究性;哲学思辨性;基本方法性
中图分类号：
作者姓名：
潘正刚;周艳
作者机构：
广东省深圳市宝安区教育科学研究院 518101;广东省深圳市西乡中学 518102
文献出处：
引用格式：
[1]潘正刚;周艳-.浅谈以发展认识力为目标的教学设计——对"平方差公式"教学的感悟)[J].数学教学通讯,2022(08):3-5,69
A类：
基本方法性
B类：
认识力,平方差公式,数学教学,数学知识,数学思想方法,重发,发展学生,乘法公式,一节课,数学公式,公式教学,数学史,探究精神,习题,题类,上位,整体设计,习得,得数,数学研究,思维品质,数学教育,数学育人,核心功能,科学探究性,哲学思辨性
AB值：
0.419341
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