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结构化:让学生的数学学习走向深度
文献摘要：
小学生的数学学习,不应看成是知识"点"的堆砌、排列,而应当看成是一个层次化、结构化、逻辑化、整体化的学习过程.在小学数学教学中,教师应当立足于"高观点"视角,对数学知识进行梳理和整合;应当促进学生数学学习的正向迁移,引导学生认知心理的同化与顺应;应当引领学生对认知结构进行重构,促进学生认知结构的勾连与突破.结构化学习,能让学生的数学思维认知从低阶走向高阶,让学生的数学学习走向深度.
文献关键词：
结构化学习;深度学习;小学数学
中图分类号：
作者姓名：
王洪涛
作者机构：
江苏省连云港市宋庄中心小学 222000
文献出处：
引用格式：
[1]王洪涛-.结构化:让学生的数学学习走向深度)[J].数学教学通讯,2022(07):12-13
A类：
同化与顺应
B类：
数学学习,小学生,看成,堆砌,层次化,整体化,学习过程,小学数学教学,教师应,高观点,数学知识,学生认知,认知心理,领学,认知结构,勾连,结构化学习,数学思维,低阶
AB值：
0.300093
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