典型文献
美国学前特殊教育教师专业标准研究——基于《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》的分析
文献摘要：
为明确学前特殊教育教师的工作职责,完善提供给0～8岁残疾及处于残疾风险幼儿的早期干预服务,2020年美国特殊儿童委员会联合其下属早期教育分会发布了《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》.该标准是美国第一个针对学前特殊教育教师的专门标准,共7条内容标准、1条现场与临床经验标准以及7个核心要点.该标准以"儿童本位""融合教育""教师专业发展"及"实用主义"理念为基础建构内容条目,以教师专业发展的三维结构搭建内容框架,按"理论联系实践"的思路及教学过程的顺序逻辑进行条目编排.
文献关键词：
美国;学前特殊教育;教育工作者;专业准备标准
中图分类号：
作者姓名：
童琳;顾定倩;鄢超云
作者机构：
四川师范大学教育科学学院,四川成都 610066;北京师范大学教育学部特殊教育学院,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]童琳;顾定倩;鄢超云-.美国学前特殊教育教师专业标准研究——基于《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》的分析)[J].比较教育研究,2022(10):94-102
A类：
专业准备标准
B类：
学前特殊教育,特殊教育教师,教师专业标准,标准研究,早期干预,教育工作者,工作职责,残疾,疾风,特殊儿童,下属,早期教育,育分,分会,内容标准,临床经验,核心要点,儿童本位,融合教育,教师专业发展,实用主义,建构内容,条目,三维结构,内容框架,编排
AB值：
0.307015
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