典型文献
"缺陷思维"与"反缺陷思维":教育研究中对弱势群体的两种立场论争
文献摘要：
目前西方文献对待弱势群体存在浓厚的"缺陷思维"范式.缺陷思维的根基建构在弱势学生在社会文化、经济、家庭教养方式等方面存有劣势的假设之上,其主要特点是:研究者责备受害者,一定程度忽视了政策和制度的补偿性角色;政策建议着眼点在于"修理"个人或家庭的文化、语言与习性等.西方相关研究中已出现缺陷思维与反缺陷思维的范式之争.虽然国内教育界并没有完全复制西方的"缺陷思维",但在当前"优势视角"导向下很容易滑入"特质缺陷说"的极端,即过于强调弱势群体抗逆力和韧性,忽视了该范式与缺陷思维的理论迷惑性和实际危害.未来的相关研究,研究者应避免陷入缺陷思维和简单的"反缺陷"的陷阱之中.
文献关键词：
弱势学生;缺陷思维;反缺陷思维;教育研究;优势视角
中图分类号：
作者姓名：
汪卫平;魏峰
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州 311121;上海师范大学教育学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]汪卫平;魏峰-."缺陷思维"与"反缺陷思维":教育研究中对弱势群体的两种立场论争)[J].比较教育研究,2022(07):58-65
A类：
缺陷思维,反缺陷思维
B类：
弱势群体,场论,论争,弱势学生,家庭教养方式,存有,责备,受害者,补偿性,着眼点,修理,习性,方相,教育界,优势视角,滑入,抗逆力,迷惑性,陷阱
AB值：
0.228338
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