典型文献
学步期焦虑影响5岁幼儿创造力:一般认知和掌握动机的链式中介作用
文献摘要：
儿童早期焦虑是一种常见的心理卫生问题,影响个体中央执行功能的发展,而个体中央执行功能所表现的认知能力的发展通常反映出个体创造性问题解决的过程.本研究采用追踪研究设计,探讨了学步期儿童焦虑对其学龄前期创造力的长时影响及其潜在作用机制.来自北京的96个家庭(男孩42名,女孩54名)参与了本研究.在儿童1岁和2岁时,母亲填写中国版《12～36月龄幼儿情绪社会性评估量表》和家庭基本信息调查表.在儿童2岁时,采用贝利婴幼儿发展量表评估幼儿的一般认知能力;在儿童3岁时,母亲报告儿童掌握动机情况;在儿童5岁时,采用托兰斯活动与动作创造性思维测验评估儿童的创造力.研究结果表明:(1)儿童学步期焦虑(广泛性焦虑和分离焦虑)可以显著负向预测其5岁时的创造力;(2)一般认知能力和掌握动机在儿童学步期焦虑(广泛性焦虑和分离焦虑)和学前期创造力之间的链式中介作用成立;(3)儿童学步期广泛性焦虑还可以通过直接负向预测掌握动机,从而对其5岁创造力的表现产生消极影响.
文献关键词：
广泛性焦虑;分离焦虑;一般认知能力;掌握动机;创造力
中图分类号：
作者姓名：
成童;程南华;王美芳;王争艳
作者机构：
首都师范大学心理学院,儿童发展研究中心,北京市"学习与认知"重点实验室,北京 100048;首都师范大学初等教育学院,北京 100048
文献出处：
引用格式：
[1]成童;程南华;王美芳;王争艳-.学步期焦虑影响5岁幼儿创造力:一般认知和掌握动机的链式中介作用)[J].心理学报,2022(07):799-812
A类：
掌握动机
B类：
学步,幼儿创造力,链式中介作用,儿童早期,心理卫生问题,执行功能,创造性问题解决,追踪研究,儿童焦虑,学龄前期,潜在作用,男孩,女孩,填写,中国版,月龄,幼儿情绪,评估量表,调查表,贝利婴幼儿发展量表,量表评估,一般认知能力,兰斯,创造性思维,测验,儿童学,广泛性焦虑,分离焦虑,学前期,生消,消极影响
AB值：
0.278659
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