典型文献
"边读边想象画面"的审美价值定位与教学路径探索——以四年级上册第一单元为例
文献摘要：
从知识属性、能力目标、学科素养三个维度解读"边读边想象画面",可明确这一要素的内涵,发现其指向审美的教学价值.基于这一定位,教师可通过学习想象方法,丰富画面感受美;细化想象过程,聚焦表达发现美;激活想象情感,经历共情表现美;补充想象资源,积累经验创造美的教学路径,实现"边读边想象画面"的审美价值,让学生在阅读中获得更多的审美体验,逐步提升其审美品位.
文献关键词：
边读边想象画面;审美价值;教学路径
中图分类号：
作者姓名：
沈晨芸
作者机构：
浙江省宁波市实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]沈晨芸-."边读边想象画面"的审美价值定位与教学路径探索——以四年级上册第一单元为例)[J].小学语文,2022(07):88-93
A类：
B类：
边读边想象画面,审美价值,价值定位,教学路径探索,四年级,上册,知识属性,能力目标,学科素养,一要,教学价值,画面感,感受美,共情,积累经验,创造美,审美体验,审美品位
AB值：
0.32453
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