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学生学习品质发展视角下小学教师的核心专业能力探析——基于9786名小学教师和25741名小学生的调研
文献摘要：
笔者通过对教师专业能力和学生学习品质发展同步调研发现,小学教师的专业能力发展趋势和需求不存在学科差异;处在高原、停滞阶段的教师会出现专业能力下滑;教师的激励与评价能力和学生的学习品质发展关系最为密切,其次是反思与发展能力,这两项能力是教师的核心专业能力.教育科研是帮助教师走出高原、停滞阶段的重要依托,也是教师核心专业能力培养的重要途径.
文献关键词：
教师专业能力;激励与评价;反思与发展
中图分类号：
作者姓名：
方丹
作者机构：
北京市海淀区教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]方丹-.学生学习品质发展视角下小学教师的核心专业能力探析——基于9786名小学教师和25741名小学生的调研)[J].中国教师,2022(09):85-89
A类：
B类：
学习品质,发展视角,小学教师,小学生,教师专业能力,步调,能力发展,学科差异,停滞,激励与评价,评价能力,发展关系,反思与发展,这两项,教育科研,助教,专业能力培养
AB值：
0.337391
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