典型文献
传统与创新:哈佛大学教育领域博士学位制度的实践探索及启示
文献摘要：
1920年,哈佛大学在美国率先突破传统的博士培养类型限制,创立了彰显实践性特色的教育博士专业学位,为美国教育领域培养了大批高层次的应用型人才.但在其发展过程中,教育博士学位也面临着诸多的问题和挑战.哈佛大学结合实际对教育领域两种博士学位制度从目标定位、课程设计及实践安排进行了变革与创新,创建了特色鲜明的教育领导博士学位和教育哲学博士学位项目.哈佛大学两种学位制度对我国研究和实践取向的适度分化,学科兼容、师资互济的新型培养模式的构建,以及处理好两种学位共性与差异性关系等方面具有一定的启示.
文献关键词：
哈佛大学;教育领导博士;教育哲学博士
中图分类号：
作者姓名：
王玉佳;李越
作者机构：
清华大学教育研究院 ,北京100084;清华大学继续教育学院 ,北京100084
文献出处：
引用格式：
[1]王玉佳;李越-.传统与创新:哈佛大学教育领域博士学位制度的实践探索及启示)[J].教育科学,2022(01):57-63
A类：
教育领导博士,教育哲学博士
B类：
传统与创新,哈佛大学,大学教育,博士学位,学位制度,培养类型,教育博士,专业学位,美国教育,应用型人才,目标定位,课程设计,变革与创新,学位项目,实践取向,互济,新型培养模式,异性关系
AB值：
0.251019
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