将研学实践活动纳入中小学课程体系,是新时代我国教育落实"立德树人"根本任务的创新性探索,是让学生走向自然和社会,开阔学生视野,提升其综合实践能力的有效方式和重要途径,也是将课本内容加以生活性和实践性转化,帮助学生深度理解文本知识,并在实践中升华再造、融会贯通的有效平台.高中语文教学从根本上来说,离不开"语境"和"情境"的创设.研学实践活动极大地拓展了高中语文教学活动的空间,为"立德树人"根本任务的完成,提供了一个更加真实、更加直观、更加多元的操作"场域".尽管"研学旅行"以及"研学实践课程"的实施尚处于起步阶段,需要在具体的教育教学实践中不断地深化认知、逐步升华探索,但就高中语文教学而言,由于高中生的知识面相对宽泛,理解力、想象力以及探索欲望都比较强,尤其适合这种"大场域"的教学创新尝试.因此,如何将高中语文的课堂教学和"立德树人"的育人实践,植入广阔丰富的自然与社会这个"大场域"中来,就成了影响语文教学效果乃至教育实践成败的重要因素和关键环节.应该说,这不仅是新时代背景下对广大中小学语文教师的一种现实挑战,也是所有教育工作者一种义不容辞的教育职责;不仅是持续有效改进传统语文教育教学方式的现实选择,更是对近年来我国中小学教育教学改革创新的全方位深化和升华.值得我们深入思考、及时总结和认真实践.本文将通过高中语文教学在研学实践中的一些建议,进一步探索和深化对"跟着课本去研学"的理论与实践认知,探讨高中语文学科研学实践课程的实施过程所体现出的多重育人价值,并借以培养学生的意志品质和创造性思维,全面提高学生的语文综合素养.

研学实践;课程实施;情境诵读;综合素养;创造思维

王嵩涛

首都师范大学

教育艺术

[1]王嵩涛-."跟着课本去研学"——高中语文研学实践课程实施策略)[J].教育艺术,2022(07):6-8

情境诵读

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