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教育学本科专业素养培养之构想
文献摘要：
在不少人开始强调"不能以本科论本科,不能以就业论专业"的今天,思考教育学本科专业到底培养学生哪些素养有其必要性与紧迫性.目前,很多教育学本科专业建设者在长期发展中都形成了 自己的专业核心素养定位思路,比较突出的类型有:重视教育史论的学问积淀取向、重视实用技能的职业能力取向、重视研究方法的专业研究取向.作为专业来说,教育学本科专业需要学生从历史视域获得教育的本真理解,从与其他学科的关系洞悉教育学学科特性,从主体间性领悟教育学是作为"间性"的学科.在具体实践中,当代教育学本科专业要注重夯实基础、通识引领,培养学生具备一定的专业倾向性.在培养方案设计、课程建设和教学改进中,当代教育学本科专业应使学生具备概览教育全貌的历史见识,于人类文明中洞见教育本性的思想见识,以及融合不同要素的系统见识.
文献关键词：
教育学;本科专业素养;学科建设;培养倾向
中图分类号：
作者姓名：
高洁;蔡春
作者机构：
首都师范大学,北京100037
文献出处：
引用格式：
[1]高洁;蔡春-.教育学本科专业素养培养之构想)[J].国家教育行政学院学报,2022(03):56-66
A类：
教育学本科,本科专业素养,培养倾向
B类：
素养培养,论本,紧迫性,专业建设,长期发展,专业核心素养,比较突出,教育史,史论,职业能力,能力取向,专业研究,研究取向,历史视域,本真,洞悉,教育学学科,学科特性,主体间性,当代教育,夯实基础,通识,倾向性,培养方案设计,教学改进,概览,全貌,见识,洞见,见教,教育本性,想见
AB值：
0.33729
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