典型文献
特殊教育师范生虚拟现场体验的价值意义、现实挑战与优化路径
文献摘要：
与传统的现场体验相比,虚拟现场体验能够提供更为丰富的特殊教育循证课堂实践,最大限度拓展特教师范生课堂教学时空,有助于培养特教师范生的批判性反思能力,提高特教师范生对融合教育的认同.目前,特教师范生缺少虚拟现场体验,信息技术素养有待提高,开展虚拟现场体验的条件尚不完善,教师指导虚拟现场体验的经验不足,缺少虚拟现场体验的指导性规范.为优化特教师范生虚拟现场体验,应着重丰富特教师范生虚拟现场体验,提高特教师范生信息技术整合能力,将虚拟现场体验与反思有机结合,把师德体验融入虚拟现场体验的全过程,提升实践教学指导教师的专业素养,等等.
文献关键词：
虚拟现场体验;现场体验;特教师范生;实践教学
中图分类号：
作者姓名：
王波;国家亮;岳增文
作者机构：
潍坊学院特教幼教师范学院,潍坊,261021;嘉祥县特殊教育学校,济宁,272400
文献出处：
引用格式：
[1]王波;国家亮;岳增文-.特殊教育师范生虚拟现场体验的价值意义、现实挑战与优化路径)[J].中国特殊教育,2022(10):80-88
A类：
虚拟现场,虚拟现场体验
B类：
特殊教育师范生,价值意义,现实挑战,课堂实践,特教师范生,教学时空,批判性反思,反思能力,融合教育,信息技术素养,教师指导,经验不足,生信,信息技术整合,技术整合能力,师德,教学指导,指导教师,专业素养
AB值：
0.141519
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