目的 探讨"快乐教学法"引入口腔医学本科生牙周病学课程教学中的应用效果.方法 使用随机数字表法将第四军医大学2019年和2020年共38名大学四年级口腔医学专业五年制本科生分为实验组(19名)和对照组(19名).选取课程中的"龈病""牙周炎""牙周炎的伴发病变""牙周病多学科联合治疗"和"牙周病病案讨论"共5次课进行分组教学.对照组采用传统教学法,实验组采用"快乐教学法".通过学员问卷调查评分、教员评分和最终理论考试3个层面对两种教学方法的实施效果进行综合评估.结果 两组学员理论知识掌握和归纳分析能力培养评分比较差异无统计学意义(P>0.05),实验组学习主动性、课堂学习效率、临床思维能力培养、医患沟通能力培养、团队协作能力培养、总体教学满意度及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实验组学员自主学习能力、临床思辨能力、课堂活跃程度、发现及解决问题能力得分及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组客观类型题得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),但实验组病例分析题成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 "快乐教学法"基于寓教于乐的理念,既提升学员学习兴趣,又可获得很好的教学效果,值得在牙周病学本科生教学中推广应用.

本科教学;"快乐教学法";牙周病学;教学效果评价

贺小涛;安莹;苗辉;阮柏;陈芳;陈发明;田蓓敏

第四军医大学口腔医学院军事口腔医学国家重点实验室,陕西西安 710032;第四军医大学口腔医院国家口腔疾病临床医学研究中心,陕西西安 710032;第四军医大学口腔医院牙周科,陕西西安 710032;第四军医大学航空航天医学系,陕西西安 710032

中国医药导报

[1]贺小涛;安莹;苗辉;阮柏;陈芳;陈发明;田蓓敏-."快乐教学法"在牙周病学课程本科生教学中的应用效果)[J].中国医药导报,2022(10):84-88

快乐教学法,牙周病学,本科生教学,口腔医学本科生,第四军医大学,四年级,口腔医学专业,五年制,牙周炎,伴发,多学科联合治疗,病案,分组教学,传统教学法,学员,教员,理论考试,知识掌握,归纳分析,分析能力,学习主动性,课堂学习,学习效率,临床思维能力,思维能力培养,医患沟通能力,团队协作能力,教学满意度,自主学习能力,临床思辨能力,活跃程度,解决问题能力,总评,题得,病例分析,分析题,总成绩,寓教于乐,本科教学,教学效果评价

0.251907