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基于"过程性指导"引领中小学教师教育科研:内涵、意义与策略
文献摘要：
中小学教师进行教育科研对其专业成长具有重要意义,但由于自身研究能力所限,以及缺乏专业引领与系统指导,很多中小学教师在教育科研过程中常常表现出各种问题.结合已有相关研究以及研究者指导中小学教师教育科研的实践经验,特提出基于"过程性指导"引领中小学教师教育科研的基本思想,并在此基础上探索与总结了 7条指导策略:明确"两个主体";分清"问题主次";加强"启发引导";注重"系统指导";关注"指导成效";强化"学习引领";重视"有效经验".
文献关键词：
过程性指导;中小学教师;教育科研
中图分类号：
作者姓名：
马文杰;姜涛;鲍建生
作者机构：
台州学院 电子与信息工程学院,浙江台州 318020;华东师范大学 数学科学学院,上海 200241
文献出处：
引用格式：
[1]马文杰;姜涛;鲍建生-.基于"过程性指导"引领中小学教师教育科研:内涵、意义与策略)[J].教育导刊,2022(11):68-75
A类：
B类：
过程性指导,中小学教师教育,教育科研,意义与策略,专业成长,研究能力,所限,专业引领,基本思想,指导策略,分清,主次,启发引导
AB值：
0.208879
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