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新时代我国融合教育发展的本土模式与实践特色——基于《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》的解读
文献摘要：
本文基于政策分析视角,立足于融合教育理论范式,依据我国社会文化背景与随班就读实践经验,对《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》(《行动计划》)进行解读.《行动计划》明确了我国融合教育"适宜融合"的本土模式,从发展目标、实施策略、支持体系三个特征构建融合教育模式的内涵.《行动计划》进一步提炼了融合教育的实践特色:从重视特殊教育发展格局到构建完整的特殊教育体系,从有条件的随班就读走向应随尽随的融合教育长效机制,从重视物质资源配置走向构建系统的专业支持体系."适宜融合"彰显出新时代背景下我国融合教育朝向高质量发展的应然选择与美好追求,为国际融合教育理论体系与实践贡献中国智慧与方案.
文献关键词：
随班就读;融合教育;本土模式;实践特色
中图分类号：
作者姓名：
张玲;邓猛
作者机构：
北京师范大学教育学部特殊教育学院 北京100875;广西师范大学教育学部 桂林541001;华东师范大学融合教育研究院 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]张玲;邓猛-.新时代我国融合教育发展的本土模式与实践特色——基于《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》的解读)[J].残疾人研究,2022(01):40-47
A类：
B类：
本土模式,模式与实践,实践特色,发展提升行动计划,政策分析,分析视角,教育理论范式,文化背景,随班就读,适宜融合,实施策略,支持体系,特征构建,融合教育模式,从重,特殊教育体系,教育长,建系,专业支持,朝向,应然,实践贡献,中国智慧
AB值：
0.278503
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