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基于学科理解的元素周期律的教学设计
文献摘要：
通过基于主题的学科理解,抽提元素周期律主题的本原性问题,并在问题解决过程中发现认识视角和认识思路,将学科理解与"素养为本"的化学课堂教学设计有机融合,对元素周期律主题课例进行教学板块的任务化设计.以元素周期律主题为例的基于学科理解的教学设计表明,学科理解可以有效帮助教师设计培育学生核心素养的化学课堂,从而发展学生的思维方式、方法与能力,在此过程中教师对化学学科的认识和理解也得以提升.
文献关键词：
学科理解;元素周期律;板块任务化设计
中图分类号：
作者姓名：
杨桂榕;郑长龙
作者机构：
东北师范大学教育学部;东北师范大学化学教育研究所,吉林长春 130024
文献出处：
引用格式：
[1]杨桂榕;郑长龙-.基于学科理解的元素周期律的教学设计)[J].化学教学,2022(10):39-43
A类：
认识视角和认识思路,板块任务化设计
B类：
学科理解,元素周期律,抽提,本原性问题,问题解决过程,素养为本,化学课堂教学,课堂教学设计,课例,助教,学生核心素养,发展学生,中教,化学学科
AB值：
0.206756
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