典型文献
北京市初中学业水平考试数学学科评价理论研究与实践探索——构建基于核心素养评价的数学学科评价体系
文献摘要：
1问题提出
《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二[2016]4号)(以下简称《指导意见》),启动了初中学业水平考试新一轮招生、考试、评价改革.《指导意见》明确了初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据,实现"两考合一".《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基[2019]15号)(以下简称《命题意见》)提出"依据课程标准科学命题,提升科学化命题水平."《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课程标准)提出了以核心素养为导向的课程总目标,提出内容要求和核心素养达成要求,以及学业水平考试命题及评价的依据学业质量标准.初中学业水平考试命题应当坚持落实立德树人根本任务,建立健全试题命制和试题评价机制,构建基于核心素养评价的学科评价体系,发挥考试命题的指挥棒作用,引导教育教学,全面提高教育质量,推进实施素质教育.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王亮亮;范永春;侯海全;谢慧
作者机构：
北京教育考试院 100083;清华大学附属中学 100084;北京教育科学研究院 100036;北京市朝阳区教育科学研究院 100021
文献出处：
引用格式：
[1]王亮亮;范永春;侯海全;谢慧-.北京市初中学业水平考试数学学科评价理论研究与实践探索——构建基于核心素养评价的数学学科评价体系)[J].数学通报,2022(12):33-38,46
A类：
B类：
初中学业水平考试,数学学科,学科评价,评价理论,核心素养评价,高中阶段,学校考试,考试招生制度改革,评价改革,生达,国家规定,定学,考试成绩,基本依据,两考,考试命题,题意,标准科学,科学命题,义务教育课程标准,总目标,内容要求,素养达成,学业质量标准,试题命制,试题评价,指挥棒,引导教育,素质教育
AB值：
0.241995
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