典型文献
三全育人背景下广东省医科高校课程思政教学现状及思考
文献摘要：
目的:了解当前广东省医科高校课程思政教学现状,发现存在的问题,为促进医科高校课程思政教学改革提供参考.方法:采取分层随机抽样的方法选取广东省内三所独立医科大学2777名学生和132名教师为研究对象,进行问卷调查,采用描述性统计、方差分析和卡方检验对数据进行统计推断.结果:从课程思政建设情况看,医科高校积极落实,大部分教学单位采取各种措施来推进和保障课程思政教学;从师生对课程思政认知和接受情况看,不同专业、不同年级的学生对课程思政的认知差异有统计学意义,低年级的学生比高年级的学生更接受和支持(P＜0.05),不同职称的教师对课程思政的认知程度有统计学差异(P＜0.05);从医科高校教师课程思政教学实践情况看,不同类型教师在课程思政教学内容占比上差异有统计学意义(P＜0.05),"教学过程中难以找到切入点""医学专业课程本身难以挖掘思政元素""教学方式、方法设计的困惑"等问题是当前教师最主要的困难.结论:应从学校、教师和学生三个层面出发,完善医科高校课程思政顶层设计,加强师资队伍建设和考评机制建设,同时在了解学生需求的基础上开展课程思政教学.
文献关键词：
课程思政;医科高校;教学现状
中图分类号：
作者姓名：
钟文浩;夏欧东;朱汉祎
作者机构：
南方医科大学卫生管理学院,广东广州510000;南方医科大学珠江医院;南方医科大学教务处
文献出处：
引用格式：
[1]钟文浩;夏欧东;朱汉祎-.三全育人背景下广东省医科高校课程思政教学现状及思考)[J].中国卫生事业管理,2022(09):684-690
A类：
B类：
三全育人背景,医科高校,高校课程思政,教学现状,现状及思考,课程思政教学改革,取分,分层随机抽样,三所,名教,描述性统计,卡方检验,统计推断,建设情况,教学单位,从师,接受情况,不同年级,认知差异,低年级,高年级,不同职称,认知程度,统计学差异,高校教师,思政教学实践,医学专业课程,挖掘思政元素,方法设计,师资队伍建设,考评机制,了解学生,学生需求
AB值：
0.259258
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