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混合式教学在妇产科护理学课程中的应用
文献摘要：
目的 探讨混合式教学在妇产科护理学中的应用效果.方法 2020年9月—12月,选取某医学院2018级护理学专业2个班的学生为研究对象,分为对照组(38名)和试验组(38名).对照组采用以面对面课堂讲授为主﹑线上教学为辅多媒体教学;试验组采用混合式教学进行授课,包括系统思维﹑问题导向﹑重点串联﹑经典实例﹑实践助学﹑知识拓展.课程结束后,对两组学生进行理论及操作考核,并且采用课程评价问卷及评判性思维能力测量表进行效果评价.结果 课程结束后,试验组理论成绩(82.05±4.19)及操作考核成绩(90.05±2.05)高于对照组理论成绩(79.37±4.76)及操作考核成绩(88.82±2.17)(均P<0.05),试验组课程评价得分(108.97±7.49)高于对照组(104.39±6.96)(P<0.05);试验组评判性思维能力在寻找真理﹑分析能力﹑系统化能力﹑求知欲维度﹑总得分方面优于对照组(P<0.05).结论 混合式教学有助于提高妇产科护理学教学质量,提高学生知识掌握程度及评判性思维能力,获得学生的认可.
文献关键词：
教育;护理;混合式教学;评判性思维;妇产科护理学
中图分类号：
作者姓名：
孔祥麟;陈丹;伍雅琴;胡素文;王敏;陈晓萱
作者机构：
410013 长沙市 湖南师范大学医学院护理系;410013 长沙市 湖南师范大学数学统计学院
文献出处：
引用格式：
[1]孔祥麟;陈丹;伍雅琴;胡素文;王敏;陈晓萱-.混合式教学在妇产科护理学课程中的应用)[J].中华护理教育,2022(05):420-425
A类：
B类：
妇产科护理学,护理学专业,面对面课堂,课堂讲授,线上教学,多媒体教学,系统思维,知识拓展,操作考核,课程评价,评判性思维能力,理论成绩,考核成绩,分析能力,求知欲,总得分,护理学教学,学生知识,知识掌握程度
AB值：
0.177207
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