典型文献
"三级协同"教师职后培训制度化运行的路径与成效
文献摘要：
教师职后培训是一个从高度自主到高度集中的连续统一体,如何在这一连续体中间探索一种整合各培训力量、制度化运行的教师职后培训模式是新时代高质量教师教育面临的一个问题."市—区—校"三级协同的教师职后培训基于工作实践中问题解决、学习共同体构建、将教师专业发展与学校整体发展并行等理念,符合教师学习规律和有效教师专业发展特征,根据古斯基教师专业发展评价理论,该项目在教师知识技能的获得和应用,组织支持和变革以及学生学习成果等方面成效显著.以组织形式推广这种模式需要加强对项目总方案的顶层设计;健全市区校三方合作机制;将教师专业发展置于学校改进背景下等.
文献关键词：
教师职后培训;教师专业发展;制度化;评价
中图分类号：
作者姓名：
邸磊;高山艳
作者机构：
北京教育学院人文与外语学院,北京 100120;北京教育督导评估院职成教育与专项教育督导评估所,北京 100034
文献出处：
引用格式：
[1]邸磊;高山艳-."三级协同"教师职后培训制度化运行的路径与成效)[J].中小学教师培训,2022(10):1-6
A类：
B类：
教师职后培训,培训制度,高度集中,连续统,统一体,一连,连续体,培训模式,高质量教师,教师教育,学习共同体,共同体构建,学校整体发展,教师学习,学习规律,发展特征,教师专业发展评价,评价理论,教师知识,知识技能,组织支持,学习成果,成效显著,组织形式,三方合作,合作机制,学校改进
AB值：
0.323091
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