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模块化教学在中医院新入职护士辨证施护能力培训中的应用
文献摘要：
目的 探讨模块化教学在中医院新入职护士辨证施护能力培训中的应用效果.方法 将南通市中医院2017年—2018年的新入职护士设为对照组,2019年—2020年的新入职护士设为试验组,对两组新入职护士进行辨证施护能力的培训,对照组采用传统的理论讲授方式,试验组采用模块化教学,包含导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结6个模块.培训6个月后对两组新入职护士的中医基础理论、辨证施护能力及教学满意度进行测评.结果 培训6个月后,试验组中医基础理论知识考核得分93.0(91.5,94.5)高于对照组85.0(82.5,87.5),差异有统计学意义(Z=11.309,P<0.001);试验组客观结构化临床技能考核得分94.0(92.5,95.5)高于对照组93.0(92.0,94.0),差异有统计学意义(Z=3.063,P=0.002);试验组对教学的满意度85.0(81.5,88.5)高于对照组67.0(63.0,71.0),差异有统计学意义(Z=11.541,P<0.001).结论 将模块化教学应用于新入职护士辨证施护培训中,能有效提高中医院新入职护士辨证施护能力及教学满意度,可在新入职护士培训中进一步推广应用.
文献关键词：
在职培训;辨证施护;中医护理人员;新入职护士
中图分类号：
作者姓名：
王敏;陈桂兰;瞿艳;戴秀娟
作者机构：
226001 南通市 南通市中医院
文献出处：
引用格式：
[1]王敏;陈桂兰;瞿艳;戴秀娟-.模块化教学在中医院新入职护士辨证施护能力培训中的应用)[J].中华护理教育,2022(01):59-63
A类：
B类：
模块化教学,中医院,新入职护士,辨证施护,能力培训,南通市,讲授,前测,参与式学习,后测,中医基础理论,教学满意度,理论知识考核,客观结构化临床技能考核,教学应用,护士培训,在职培训,中医护理人员
AB值：
0.18785
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