目的 探讨不同类型久坐行为与青少年眼健康的关系.方法 采用主、客观久坐行为测量方法对12～17岁青少年(主观352名,客观331名)进行两个阶段(间隔14周)调查,探讨不同久坐行为对青少年视力不良发生率的影响.结果 青少年久坐时间普遍偏长,其中教育类久坐时间、视频类久坐时间占比较大,低久坐组/低教育类久坐组青少年视力不良检出率低于高久坐组/高教育类久坐组青少年(|t|>3.422,P<0.01).客观测量显示,第一阶段日均久坐时间与视力水平呈负相关(r=-0.176,P<0.001).主观测量显示,第一阶段教育类久坐时间与视力水平呈负相关(r=-0.188,P<0.001),第二阶段教育类久坐时间与视力水平呈负相关(r=-0.141,P<0.001).控制中高强度身体活动时间后,客观测量的日均久坐时间对青少年视力不良的预测作用不显著,主观测量的教育类久坐时间能够显著负向预测青少年视力水平(β=-0.124,P=0.026),但二者不存在交叉滞后效应.阈值分析显示,约登指数的最大值为0.206,对应教育类久坐时间为3445 min/周,敏感性为0.738,特异性为0.467.结论 高久坐组青少年视力不良检出率较高,教育类久坐对青少年视力水平具有显著负向预测作用.青少年每周教育类久坐时间长于3445 min(约每天8.2 h)时,视力不良检出率较高.

青少年;久坐行为;眼健康;阈值;视力不良

杨剑;吴铭

华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室,上海市200241;华东师范大学体育与健康学院,上海市200241;郑州大学体育学院(校本部),河南郑州市450001

中国康复理论与实践

[1]杨剑;吴铭-.久坐行为对12～17岁青少年眼健康的影响)[J].中国康复理论与实践,2022(08):869-878

久坐行为,眼健康,行为测量,视力不良,久坐时间,偏长,中教,教育类,时间占比,客观测量,第一阶段,日均,视力水平,第二阶段,中高强度身体活动,活动时间,预测作用,交叉滞后,滞后效应,阈值分析,约登指数

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