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"双减"政策下的小学美术生活化教学策略实施途径探析
文献摘要：
"双减"政策是建立在以学生身心健康、全面发展为导向的认知引领下的全新教育策略与育人定位,其重在强化对传统教学模式、手段、途径的变革,使学生在最为贴近自身认知诉求、发展需要的领域内,借助鲜活、生动、多样、丰富的认知途径开展知识学习,获得认知提升.而传统小学美术教学的开展,则重在对基本技能、美术理论的强制灌输与直接呈现,并未真正激发学生的学习兴趣与认知潜能,无形之中也增加了学生的认知负担.这使得以"双减"政策为统领,重新审视小学美术教学的价值与意义,并借助对生活化教学策略的实施来优化小学美术教学模式,拓宽课堂教学路径,显得尤为必要.因此,教师在践行"双减"政策下的小学美术生活化教学策略时,应以学生的认知现状为基础,加强对"双减"政策内涵的解读与分析,并通过对生活化教学策略的深度落实构建更具多元化、吸引力、创造性的认识生态,来提升小学美术教学效能,来促进学生认知需要得到全面满足,来逐步减轻学生的学习负担.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郭水红
作者机构：
甘肃省陇南市两当县城关小学,甘肃 陇南
文献出处：
引用格式：
[1]郭水红-."双减"政策下的小学美术生活化教学策略实施途径探析)[J].新课程,2022(28):26-28
A类：
B类：
双减,生活化教学,教学策略,策略实施,实施途径,途径探析,学生身心健康,新教育,教育策略,人定,传统教学模式,知识学习,小学美术教学,基本技能,美术理论,灌输,无形之中,认知负担,教学的价值,价值与意义,教学路径,认知现状,解读与分析,教学效能,学生认知,认知需要,学习负担
AB值：
0.292391
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