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浅析良好师生关系匹配的有效性——以我为主,主动匹配,提升成效
文献摘要：
一、我校良好师生关系主动匹配的现状
我校处于城乡结合部,学校生源较少,师资力量缺乏,教师普遍较年轻,且均进行跨课头授课.对于教师而言,我非常了解他们的个性特征和采取的教学方式;对学生而言,适用小班额教学,在具体的实施上,我首先关注教师与学生在个性特点上的相似性,如我会先呈现这四种人格类型,让老师和学生自行选择出适合自己个性的类型,筛选出四种类型的老师和学生后,我会整理出四种个性类似的师生.然后,我会和任课教师沟通,了解他们最常用的一种教学方式,以文字的形式进行整合,与此同时,我会抽出时间让匹配的老师和学生课后沟通,认识到彼此的共性,一方面让学生产生"亲其师,信其道"的熟悉感;另一方面老师为学生树立了好榜样,能够激励学生努力向上,汲取身边的榜样力量,成就不一样的自己.在配合一段时间后,我会追踪学习效果.经过实验取证,我发现,当师生人格特征实物匹配后,教学效果有了较大的提升,学生从感性上认可教师的人格魅力,从理性上获得了实在的成绩,增强了学生的自我价值感,提升了自信心.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周亚萍
作者机构：
嘉峪关市文殊中学,甘肃 嘉峪关
文献出处：
引用格式：
[1]周亚萍-.浅析良好师生关系匹配的有效性——以我为主,主动匹配,提升成效)[J].新课程,2022(17):24
A类：
B类：
师生关系,关系匹配,以我为主,升成,我校,城乡结合部,生源,师资力量,个性特征,小班额教学,教师与学生,个性特点,我会,人格类型,任课教师,抽出,好榜样,身边,榜样力量,取证,人格特征,征实,可教,人格魅力,自我价值感,自信心
AB值：
0.348466
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