典型文献
"双减"政策下学科评价何以变革——以义务教育阶段地理学科评价改革为例
文献摘要：
"双减"政策背景下学校教育评价面临重构与转型,并需要在学科评价中落实.该研究基于"双减"政策,以义务教育阶段地理学科评价改革为例,对"双减"政策下的学科评价改革进行构思,并依据地理学科评价的价值取向理论、知识范式理论以及评价的工具性理论,构思地理学科评价四条路径:①评价深度:遵循"认知-思维-价值观-实践"层层递进的地理学科评价路径;②评价尺度:依据地理学科学业质量标准,建立以学习质量为导向的评价体系;③评价灵活度:教师做好地理评价质量保障,通过"设计-评价"调动学生主体性;④评价契合度:借助数字技术评价,设计契合于地理学科的多元化评价方式.旨在为我国义务教育阶段地理学科评价的落实及其他学科评价改革提供借鉴.
文献关键词：
"双减"政策;学科评价;义务教育;地理教育;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
刁颜青;陈德云
作者机构：
山东省菏泽市牡丹区长城学校 274000;临沂大学教育学院 276012
文献出处：
引用格式：
[1]刁颜青;陈德云-."双减"政策下学科评价何以变革——以义务教育阶段地理学科评价改革为例)[J].上海教育科研,2022(07):29-34
A类：
B类：
双减,学科评价,义务教育阶段,地理学科,评价改革,政策背景,学校教育,教育评价,中落,构思,知识范式,工具性,四条,评价路径,学科学,学业质量标准,学习质量,灵活度,评价质量,质量保障,学生主体性,契合度,技术评价,多元化评价,评价方式,地理教育,核心素养
AB值：
0.284019
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
