典型文献
指向逻辑思维培养的教师应对——《逻辑与思维》教学的价值向度与实践进路
文献摘要：
逻辑思维是现代公民社会理性培育至关重要的组成部分.高中思想政治课程肩负着培育高中生思维综合素养与科学精神的重要使命.《逻辑与思维》作为高中思政课程中对本体性知识要求相对较高的部分,对于教师教学而言存在一定的现实困境与挑战.要突破教学中的现实困境,教师需要:第一,深入把握教材的内在逻辑与呈现方式,遵循思维教育的一般性规律开展教学,并在透彻理解形式逻辑基本规则的基础上,深入把握关键问题与教学重难点,形成突破策略;第二,凸显教法的学科底色,把"逻辑之理"讲深、讲透、讲活,彰显思维的"德性、理性、活性".只有深入把握逻辑思维培育的逻辑理路,不断探索逻辑思维培育的实践进路,我们才能实现学生思维培养品质的提升.
文献关键词：
逻辑思维;高中思想政治课程;学科核心素养;《逻辑与思维》教学
中图分类号：
作者姓名：
刘宏福
作者机构：
上海市建平中学 上海 200135;清华大学高校德育研究中心 北京 100084;清华大学马克思主义学院 北京 100084
文献出处：
引用格式：
[1]刘宏福-.指向逻辑思维培养的教师应对——《逻辑与思维》教学的价值向度与实践进路)[J].上海教师,2022(04):48-56
A类：
B类：
逻辑思维培养,教师应对,逻辑与思维,教学的价值,价值向度,实践进路,代公,公民社会,社会理性,高中思想政治课程,肩负着,高中生,综合素养,科学精神,重要使命,高中思政课,思政课程,本体性知识,教师教学,困境与挑战,呈现方式,思维教育,一般性,透彻,形式逻辑,基本规则,教学重难点,突破策略,显教,教法,底色,讲深,讲透,讲活,德性,思维培育,逻辑理路,学生思维,质的提升,学科核心素养
AB值：
0.402703
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