典型文献
中国数学典籍融入当代小学数学教学的策略研究——基于教师视角的调查与分析
文献摘要：
中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分.基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析,发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值,希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学,有可借鉴的实用案例及有效的教学与评价策略.因此,提出建议:体现文化浸润的融入立场,用中华数学文化史增强当代儿童的文化自信;彰显内容渗透的融入思路,借古今对接的学习契机启迪学生的数学智慧;形成活动体验的操作路向,选用符合当代儿童特征的学习方式促进学生的知识建构;瞄准评价引领的关键环节,以核心素养的质量标准分析实践育人成果.
文献关键词：
中国数学典籍;数学传统文化;数学学习;小学数学教学
中图分类号：
作者姓名：
王玲;朱钇冉;李祖祥
作者机构：
喀什大学教育科学学院;喀什大学教育科学学院 新疆喀什 844006;南通大学教育科学学院 江苏南通 226019
文献出处：
引用格式：
[1]王玲;朱钇冉;李祖祥-.中国数学典籍融入当代小学数学教学的策略研究——基于教师视角的调查与分析)[J].教育学术月刊,2022(11):106-112
A类：
中国数学典籍
B类：
小学数学教学,教师视角,调查与分析,中华民族优秀传统文化,学习特点,教学价值,义务教育数学课程标准,小学生学,数学传统文化,文化内容,自编,教学现状,教学需求,教学建议,小学数学教师,学习数学,作用和价值,教学与评价,评价策略,文化浸润,数学文化,文化史,融入思路,数学智慧,成活,活动体验,路向,儿童特征,学习方式,知识建构,瞄准,评价引领,核心素养,标准分析,实践育人,数学学习
AB值：
0.344703
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
