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析、明、设、定:指向主题意义建构的课时作业设计与实施——以Unit 8 Growing healthy,growing strong第四课时为例
文献摘要：
对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效.教师可以在分析教材内容、提炼主题意义的基础上,制订单元和课时教学目标,进而设计形式多样的课时作业,并基于学生学情分层实施作业,帮助不同水平的学生获取知识和增长技能,促进心智、情感和思维的成长,推动全面发展,培养核心素养.
文献关键词：
主题意义;作业设计;作业实施
中图分类号：
作者姓名：
李佩瑶
作者机构：
上海大学附属学校
文献出处：
引用格式：
[1]李佩瑶-.析、明、设、定:指向主题意义建构的课时作业设计与实施——以Unit 8 Growing healthy,growing strong第四课时为例)[J].教学月刊·中学版（外语教学）,2022(12):25-27,39
A类：
B类：
主题意义建构,课时作业,作业设计与实施,Unit,Growing,healthy,growing,strong,第四课,习语,语篇理解,思维发展,语言学习,分析教材,教材内容,订单,课时教学目标,设计形式,情分,分层实施,不同水平,心智,核心素养,作业实施
AB值：
0.458483
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