典型文献
PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now I can imitate&talk表现性评价设计
文献摘要：
[任务主题]人与自然
[任务话题]居住环境
[任务单元]PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now
[任务内容]Part A Let's try &talk
[任务类型]I can imitate & talk
[任务名称]Be a Spokesman
一、基于文本解读的I can imitate & talk的表现性任务与动态评价标准
在本课的迁移创新环节,教师往往会让学生从祖孙两代人视角,谈论自己学校的时代变迁.但在对话中不难发现,虽然是谈论自己的学校,但其内容和文本中的大同小异.很多家庭祖孙两代并不是真的在同一个学校学习,缺乏情感共鸣,对话过程"为问而问".这样的活动看似是文本学习的拓展延伸,但其实依旧披着"机械操练"的外衣.语言是情感与思维的产物,究其原因,是缺乏主题意义的引领,导致学生情感体验不足、思维探究不深、建构空间不大、素养提升不够.只有提炼主题意义,才能形成、设计出符合"有主题意义性、富建构空间度、具素养全息性"特质的高质量任务.通过再一次研读教材,主情境图中的校史纪念馆这一情境使我们从对主题意义的挖掘中得到了启发.纪念馆中老照片与校舍模型, Wu Binbin 看到老校舍模型时欣喜的表情,以及Grandpa和Wu Binbin指认照片中人物的动作与表情,都在生动地传递着人物的内心情感.可见,学生对"今与昔"的理解需要建立在具体形象的图、文、影像基础上,才能真正有自己的感悟.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周乒;郭美阳
作者机构：
浙江省湖州市爱山小学教育集团/湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心
文献出处：
引用格式：
[1]周乒;郭美阳-.PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now I can imitate&talk表现性评价设计)[J].小学教学设计（英语）,2022(03):41-45
A类：
Spokesman,Binbin,Grandpa
B类：
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AB值：
0.444062
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