典型文献
慢效应小学语文课堂对学生思维意识的唤醒
文献摘要：
当思维体系的建立和发展成为学生重要的成长内容的时候，具有实效性、促进性的慢效应小学语文课堂就以其否定与肯定的循序渐进方式、步步深入层级式发展方式、翻转式主动学习等方式将思维意识不断唤醒、巩固。在综合了小学语文学科本身从内容到形式的特点之后，加上学生把握当下的自我认知和与其他师生的共情力量，最终使慢效应小学语文课堂达到唤醒学生思维意识的作用。诚然，慢效应的前提是高效的教学资料的整合与独特的教学交流方式的拓展。也唯有这样才能让慢效应成为深效应，才能起到唤醒学生思维意识的作用。
文献关键词：
小学小学语文;教学策略;慢效应
中图分类号：
作者姓名：
陈千
作者机构：
江苏省宿迁市泗阳县南京路双语实验小学 江苏 泗阳 223700
文献出处：
引用格式：
[1]陈千-.慢效应小学语文课堂对学生思维意识的唤醒)[J].读与写,2022(08):51-53
A类：
慢效应,小学小学语文
B类：
小学语文课堂,学生思维,思维意识,促进性,循序渐进,步步,层级式,发展方式,翻转式,主动学习,小学语文学科,自我认知,共情力,终使,诚然,教学资料,唯有,教学策略
AB值：
0.239785
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