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浅析"单元教学设计"对"深度学习"的促进作用
文献摘要：
随着对新课程标准与物理学科核心素养研究的逐步深入,诸多教育问题和不断变化的教育对象、教育环境让物理课堂教学设计更加注重挖掘学生思维深度、促进学生对知识的深度学习.以单元为教学载体的单元教学设计从知识框架设计、教学目标确定、多维教学实践和多元交互评价等多个方面对学生的深度学习产生一定积极意义.本文以"透镜"单元教学实践为例,浅析上述几方面在物理课堂中对学生深度学习的具体促进作用.
文献关键词：
单元教学设计;深度学习;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
张兴龙;乔灵芝;宋艾晨
作者机构：
清华大学附属中学朝阳学校 北京 100020;北京教育学院数学与科学教育研究院 北京 100120
文献出处：
引用格式：
[1]张兴龙;乔灵芝;宋艾晨-.浅析"单元教学设计"对"深度学习"的促进作用)[J].中学物理（初中版）,2022(08):38-42
A类：
B类：
单元教学设计,新课程标准,物理学科核心素养,素养研究,教育问题,教育对象,教育环境,物理课堂教学,课堂教学设计,学生思维,思维深度,教学载体,知识框架,框架设计,目标确定,多维教学,多元交互,互评,透镜,几方,学生深度学习
AB值：
0.375285
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