典型文献
本原性问题驱动下的高中数学概念教学
文献摘要：
概念教学是数学教学的基础,本身具有一定抽象性、繁杂性等特性,同时由于高中阶段涉及较多的数学概念,增加了学生学习难度.为了帮助学生深刻理解相关数学概念,需要有效概念教学方法支持.本文在对本原性问题的概念进行简述的基础上,重点对其在高中数学概念教学中的渗透策略进行讨论.
文献关键词：
高中数学;概念教学;本原性问题
中图分类号：
作者姓名：
高小勇
作者机构：
江苏省盐城市伍佑中学 224041
文献出处：
引用格式：
[1]高小勇-.本原性问题驱动下的高中数学概念教学)[J].数理天地（高中版）,2022(21):76-78
A类：
B类：
本原性问题,问题驱动,高中数学概念,数学概念教学,数学教学,抽象性,繁杂性,高中阶段,学习难度,深刻理解,渗透策略
AB值：
0.240435
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