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学法•用法•拓法:小学语文统编教材“三进阶”批注策略实践研究
文献摘要：
批注是学生在阅读的过程中自主与文本展开对话，并用恰当的文字记录下来的一种方式，它有利于学生思维和语言的共同发展?结合统编教材四上第六单元的专题批注教学实践，使学生借助“三进阶”批注策略，即“系统梳理，多元批注”“统整迁移，灵活运用”“实践评价，走向生活”，引导学生知批注?会批注?乐批注，养成良好的阅读习惯?
文献关键词：
“三进阶”;批注策略;实践研究
中图分类号：
作者姓名：
邵江兰
作者机构：
浙江省杭州市钱塘实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]邵江兰-.学法•用法•拓法:小学语文统编教材“三进阶”批注策略实践研究)[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2022(09):125-127
A类：
B类：
小学语文统编教材,三进,进阶,批注策略,文字记录,记录下来,学生思维,四上,批注教学,灵活运用,实践评价,生知,阅读习惯
AB值：
0.270214
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