典型文献
浅谈小学低年级语文随文识字教学的策略
文献摘要：
识字是阅读和写作的基础，是小学一二年级语文教学的重点。一二年级语文教材识字量大，在教学实践中，随文识字能有效提高学生识字的数量和质量。“灵活多变、科学有效”的随文识字教学策略，为学生提供了学习汉字的语言环境，让学生在阅读中认识汉字，通过识字帮助阅读，使汉字的音、形、意之间建立巩固的联系，学生在不知不觉中识记了生字，减轻了因识字量大而造成的学习负担，同时渗透多样化的识记方法，能促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。
文献关键词：
小学语文;随文识字;策略
中图分类号：
作者姓名：
徐娜
作者机构：
山东省淄博市博山区实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]徐娜-.浅谈小学低年级语文随文识字教学的策略)[J].中华活页文选（教师版）,2022(24):84-86
A类：
B类：
小学低年级语文,随文识字,阅读和写作,一二年,二年级,语文教学,语文教材,识字量,灵活多变,识字教学策略,汉字,语言环境,不知不觉,识记,生字,学习负担,语言文字,快乐,小学语文
AB值：
0.273596
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