典型文献
由读促写，读写结合——提升初中生语文习作能力的策略初探
文献摘要：
语文的工具性比较明显，是一门典型的语言类课程，学习过程比较漫长，学生的自主积累最为关键。教师则需要注重环环相扣和循序渐进，着眼于学生听说读写能力的培养目标进一步调整教学策略和教学方向，以此来实现对症下药，确保语文教学能够更上一个台阶。学生习作能力的培养非常关键，是初中语文教学目标中的重要组成部分。教学经验丰富的教师着眼于阅读与写作之间的内在逻辑联系，通过阅读来促进学生写作，在读写结合的过程之中夯实学生的写作基础，培养学生由内而外的写作动机，帮助学生掌握适合自己的语文写作技巧及方式。只有这样才能够更好地实现以人为本的教学理念，为语文教学改革以及学生的自主写作做好前期的铺垫和准备，确保每一个学生都能够有所收获和成长。
文献关键词：
由读促写;读写结合;初中语文;习作能力
中图分类号：
作者姓名：
刘二梅
作者机构：
佛山市三水区三水中学附属初中/广东省佛山市
文献出处：
引用格式：
[1]刘二梅-.由读促写，读写结合——提升初中生语文习作能力的策略初探)[J].中华活页文选（教师版）,2022(22):78-80
A类：
由读促写
B类：
读写结合,初中生,语文习作,习作能力,策略初探,工具性,语言类课程,学习过程,自主积累,环环相扣,循序渐进,听说读写,读写能力,步调,教学策略,教学方向,对症下药,学生习作,常关,初中语文教学,教学经验,经验丰富,阅读与写作,逻辑联系,读来,学生写作,在读,实学,写作基础,由内而外,写作动机,语文写作,写作技巧,语文教学改革,铺垫
AB值：
0.392773
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