典型文献
“读、赏、写”结合的小学高年段语文阅读教学策略研究
文献摘要：
阅读作为语文教学的重点内容，历来受到教师和学生的重视，但是如何切实有效地提高学生的阅读能力，是每一位语文教师都要思考的问题。在小学高年段，学生经过小学几年的学习，阅读能力已经基本形成，在此基础上要想有进一步的提高，往往难上加难。基于此，本文结合小学高年段语文实际教学活动，探究“读、赏、写”三者合一的全新教学方法对学生阅读能力提高的效果，为小学语文阅读教学提供参考。
文献关键词：
读、赏、写;小学高年段;阅读教学
中图分类号：
作者姓名：
梁倩
作者机构：
江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]梁倩-.“读、赏、写”结合的小学高年段语文阅读教学策略研究)[J].中华活页文选（教师版）,2022(21):6-8
A类：
B类：
小学高年段,阅读教学策略,教学策略研究,读作,语文教学,重点内容,切实有效,每一位,语文教师,基本形,想有,难上加难,新教学,学生阅读能力,能力提高,小学语文阅读教学
AB值：
0.266031
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