典型文献
混合式学习—撬动儿童数学深度表达
文献摘要：
混合式学习可以延长我们的教学时间，扩大我们的教学范围，可以让学生自主地创建自己的学习路径，全面地展现
自己，从而提升学生的数学表达力。学生获得的学习成果都需要借助有效的表达向外输出，才能构建起与数学理解
之间的桥梁，才能使数学知识真正内化。笔者认为从表达的维度关注数学课堂中每一个学生的学习，是很值得每一
位老师思考和研究的。
文献关键词：
混合式学习;数学表达力;深度表达
中图分类号：
作者姓名：
姚梅
作者机构：
苏州市梓义实验小学校 江苏苏州 215000
文献出处：
引用格式：
[1]姚梅-.混合式学习—撬动儿童数学深度表达)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(02):28-29-30
A类：
B类：
混合式学习,撬动,深度表达,教学时间,大我,学习路径,数学表达力,学习成果,外输,数学理解,数学知识,数学课堂,思考和研究
AB值：
0.339636
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
